【摘要】小学生的思维以形象思维为主，处在由形象思维向抽象思维的过渡阶段，而数学概念具有较强的抽象性，因此引导小学生建立数学概念需要一定的过程。在这一过程中，如何帮助学生由形象思维过渡到抽象思维，由生活经验抽象为数学模型，是一个有难度的问题。《数学课程标准》指出：“自主探索、动手操作、合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学中采取让学生动手操作的方法，不仅能使抽象概念具体化，而且能激发学生的学习兴趣，满足他们强烈的表现欲望。下面以北师大版三年级下册数学“分一分（一）”的教学为例，谈谈对在“做数学”中建立数学概念做法的理解。
【关键词】
《黑河教育》 2015-08-18
《教育导刊（上半月）》 2015-08-18
《水力采煤与管道运输》 2015-08-18
《中国临床保健杂志》 2015-08-18
《公关世界》 2015-09-06
《中国临床保健杂志》 2015-09-01
《中华内分泌外科杂志》 2015-09-02
《山东冶金》 2015-09-02
010-56259535
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